1952年的一个清晨，34岁的美国人查德威克从加利福尼亚海岸，游往21英里外的卡塔林纳岛。若能成功，即为首位游过该海峡的女子。那天大雾，眼前白茫茫的，除了救护船，什么也看不见。15小时后，她又累又冷，觉得无力再游了，她的母亲鼓励说离岸很近了，叫她别放弃，但她一眼望去，只是一片浓雾。15小时55分，叫人把她拉上了船；而这里，离岸只有半英里！之后，她说：“说实在的，若当时我能看见陆地，也许就能坚持下来。”她一生中，只有这次未坚持到底。两个月后，她成功地游过同一海峡。

看不到目标，意志坚定的游泳健将尚且丧失信心，感到无望，最后放弃了，何况天真烂漫、无所渴求的孩子呢？引导儿童学习珠心算，也应从这一事例中，得到启示。除了不断创新方法、持续激发孩子的兴趣外，将珠心算训练过程划分成一个个小的阶段、确立一个个小的目标、一个个去完成，总是让孩子觉得前面有个东西吸引着、激励着，学学就会了、得到了、有成就感了；得到之后，前面不远，又出现了这种东西……，就像拿着一把鲜草，在牛的前面走，牛总是跟着走一样，欲停不能，一步步，不断迈向新的台阶。在诸多方法中，少儿珠心算等级鉴定，就能充当这一角色。

中国珠算心算协会颁布的《少儿珠心算等级鉴定标准》，分为10级。可以按照年级，结合实际教学进度，适当分段。学前班，中班可按照10级标准，训练10、20以内的加减算；大班可按9级标准，训练50以内的加减算和100以内的加减算。进入小学后，一年级可按8级，训练100以内的加减算；二年级可按7级、6级标准，训练千以内的加减算，学习九九歌；三年级按照5级、4级标准，训练万以内的加减算，并训练乘除法。按照教育部门规定，幼儿园、小学1-3年级不能组织考试，在日常珠心算教学中，可根据训练进度，在每个学年末，进行测试，并登记按照等级鉴定标准进行登记，确保每个正常的孩子，在每个阶段都能通过最低的等级鉴定，树立孩子的信心、决心，激发孩子的荣誉感、上进心。