第一、什么是珠心算?

珠心算是以珠算为基础，通过训练在头脑中形成算盘的影像来拔打头脑中的算盘，从而使计算能力大大增强，提高学生各方面的能力。众所周知，传统珠算在运算时，由于脑、眼、口、耳、手等器官和肢体的协调作用，本身就具有较强的启智作用。而珠心算是在此基础上，发展到一个高级阶段，即：计算时不用用手拨算盘，而是在大脑中形成一个“脑像图”，从而将所有的计算步骤全部在脑海中完成，最后得出答案。这种“脑像图”的形成主要依靠右脑活动实现，大脑的直接运算，有力地促进了右脑功能的开发，从而促进了大脑整体功能的提高。

第二、珠心算教育对儿童具有显著的智力开发作用?

2006年，中国珠算协会编辑的《珠心算教育与少儿智力开发——全国珠心算教育对比实验测试优秀成果选编》一书通过大量翔实的对比实验测试数据证实珠心算教育对儿童具有显著的智力开发作用,主要表现在以下八个方面：

1.记忆力提高。测试数据表明：接受珠心算训练的儿童的记忆能力要比未接受者高2～4成。

2.思维能力强。思维品质测试对比大量数据表明，在珠心算实验班学生答题正确率高于普通班的同时，答题速度也比普通班快1/3—1/2。除此之外，无论一题多解的数量、类型，还是组合分析的发展水平，珠心算实验班与普通班的成绩普遍存在明显差异。

3.独创性好。测试形象编题、数字编题、模仿编题和独立编题等几项内容，实验班的思维独创性优势明显。珠心算教学不仅能够增加小学生自编应用题的数量，而且能够提高他们在困难与新异刺激面前采取对策的独立性。

4.阅读速度快。珠心算实验班学生的阅读速度为13.93个汉字/秒，普通班仅阅读7.85个/秒，实验班比对照班快77.4%。

5.智商提高。通过智商的变化曲线可以看出，实验班学生的智商增加值或智商值均显著高于普通班。

6.各科学习成绩优异。小学数学成绩超常提高，实验班学生成绩平均比普通班最多高出20分以上;而且通过多届小学毕业生在初、高中的成绩对比，发现学习珠心算的儿童不仅在优秀生中占据重要比例，而且大多是班级内的三好生和优秀班团干部。

7.珠心算教育开发儿童智力潜能的作用，不仅对普通儿童教育效果好，对智障儿童教育效果也显著。

8.学习珠心算提升的脑力可以长期保持，发展有后劲。学习珠心算儿童的后期发展跟踪调查显示，学过珠心算学生的后期发展状况明显优于未学习珠心算的学生。如内蒙古宁城县五间房小学前五届(1992～1996)珠心算教育实验班，学生高中升学率平均为75.7%，全县仅为15.6%;三届大学升学率平均为39.3%，全县为15.6%。测试数据还显示，无论从升入高一级学校(初、高中)后的学习成绩还是综合素质，实验班都明显高于普通班。这种现象不是一届，也不是一所学校，具有普遍性。

第三、学习珠心算的目的?

“珠心算教育，不是为了培养训练少数心算尖子选手，而是为了开发儿童智力潜能，使儿童更聪明。东方金子塔的连式心算教学法针对不同年龄段儿童的多动、注意力不集中、胆怯等表现有着卓越的教学效果，充分展示了心算能开发儿童右脑、提升智力、培养儿童形象思维、空间想象、快速计算的作用。

循序渐进的训练过程就是开发潜能、提高学习能力的过程，训练中通过数字图像的转化运算及多种感官的参与，有效促进大脑两半球的协调发展，可快速提高儿童的计算能力;口、脑、耳、手、眼的协调能力;增强孩子的记忆力、自我控制能力、空间想向力、注意力等六大能力，促进儿童综合素质的全面提高。

第四、珠心算的发展趋势?

当前，中国珠心算教育事业面临空前的发展机遇。教育部、财政部将珠心算列入专项课题进行研究，中国珠算协会作为国家权威的行业协会，对民办珠心算事业的发展积极鼓励支持。2003年在北京成立了世届珠算心算联合会、发布了《关于珠心算教育具有开发儿童少年智力潜能作用的调查报告》。全国各地的珠心算学校、培训机构应运而生，教学方法、办学模式多种多样，百花齐放，也涌现出如东方金子塔学校等规模、影响较大的全国连锁性知名专业教学培训机构。

近十几年来，珠心算教育因为具有十分显著的智力开发作用，在全国乃至世界许多国家发展迅猛。在国内，全国学习珠心算的儿童，每年以百万人左右的速度递增，到2006年累计已达1000多万人。在国外，日本、马来西亚、新加坡、印尼、泰国、美国、加拿大等国家学习珠心算之风势头强劲，东南亚则掀起了 “珠心算热”，并向澳洲、欧洲发展。

第五、多大的孩子最适合学习心算?

幼儿小班以上的孩子就可以学习珠心算。从生理学和心理学的观点看，这个年龄段的儿童以形象思维为主，珠心算则恰是利用大脑空间想象力和形象再现能力，将算盘及其拨珠过程由实物和形体动作转化为脑中思维拨珠运算的一种快捷的心算方法。少年期以后，就将失去这种儿童潜能开发的最优时期。

知名儿童教育专家、“连氏心算”发明人、东方金子塔学校校长连凰岑女士介绍，珠心算的学习，原则上年龄愈小愈好，因为人类智力脑细胞的成长，3岁以前已完成70﹪，4岁至12岁成长至100﹪。因此，4至12岁这一阶段，是学习珠心算的黄金时期。

第六、双手拨珠比单手拨珠是否更能开发左右脑?

人的左右脑包括相应的运动中枢和功能中枢，运动中枢管理左右手、左右脚等的运动，而左右脑的功能中枢管理大脑的思维功能，比如左脑主管抽象思维，而右脑主管形象思维。

双手拨珠主要开发的是左右脑的运动中枢，在训练孩子左右脑的功能中枢上，双手拨珠和单手拨珠的珠心算学习法相比，并没有特别之处。

珠心算的运算过程是学生看到或者听到抽象的算题，传递到左脑，然后抽象的算题传输到右脑，并翻译成形象的算珠图像，然后算珠图像按照珠心算和数学的运算规律实现图像的拼切运算，运算结果的珠像最终从右脑传到左脑，在左脑中翻译成抽象地数字符号的结果并说出或者写出来。

这一运算过程本身就是左右脑协同工作的结果，能够实现全脑开发。家长让孩子学习珠心算，主要是想多开发孩子的思维中枢和智力，至于运动中枢，其实孩子日常生活的锻炼就能做到。

第七、九珠心算和五珠心算对于孩子智力开发、数学学习有什么不同?

不论五珠还是九珠心算，都是以珠算作为载体，以心算实现为目的。那么归根到底学习效果怎么样，是以心算为衡量标准，这也是学生智力开发和数学学习的标志。

九珠心算和五珠心算计算方法都是以脑珠像的记忆和运动为基础的，九珠的采用优点是取消了原来五升制，只剩下十进制，简化了部分计算，但是由于每个数位都有九颗珠，珠像过于复杂，孩子做计算时的珠像记忆负担几乎增加一倍，所以孩子做心算形成珠像比较难，而且对于珠像的识别，比如8和9的珠像图珠子很多，但只相差一个珠子的区别，从图形上很难区分，这样运算起来孩子非常困难。所以用九珠心算孩子基本上难以超过3位数以上的心算。

五珠心算由于有了梁作为记忆媒介，而且最复杂的数也只有五颗珠子组成珠像，珠像记忆非常简单，所以孩子实施心算记忆负担轻，容易实现。而且九珠本来想要解决的珠算口诀的问题，珠心算已经解决不再用背珠算口诀做题，所以，还是用五珠心算来实现心算比较合理。

第八、珠心算都是从高位加起，而小学数学要求是从低位算起，这相突吗?

小学数学计算的从低位算起这种说法是不严谨的。小学数学的教学内容中包括笔算、口算和速算。笔算的加、减和乘是从低位算起，但是除法却是从高位算起的;口算和速算的加、减、乘、除全部是从高位算起。所以小学数学计算教育本身的运算顺序就有从低到高和从高到低多种情况，小学数学本身如果不存在冲突，那么珠心算作为口、速算中的一种，也就不存在和小学的冲突了。但是我们需要和学生讲清楚，在那种运算下使用什么顺序就可以解决混淆的问题。